Особливості оцінювання дітей у 5‒9 класах НУШ: що треба знати батькам

У 5‒9 класах Нової української школи діє інший підхід до оцінювання учнів. Він дозволяє не просто визначити рівень знань за предметом, а й показати, як дитина навчилася застосовувати отримані знання на практиці. Такий підхід дає змогу бачити, що виходить добре, а над чим ще потрібно працювати. Пояснюємо, що означають оцінки за групами результатів.

Що означають групи результатів у НУШ

Мета НУШ — не просто вивчити тему на уроці, а навчити дитину мислити, шукати відповіді й застосовувати знання в житті. Іншими словами — у 5‒9 класах тепер оцінюють не тільки «знає чи не знає» матеріал, а й окремі навички. Ці складові називають групами результатів, або ГР.

Групи результатів — це спосіб розкласти навчальні досягнення на кілька важливих складових. Наприклад, із мовно-літературної галузі (українська мова, українська та зарубіжна література) учень отримує оцінки за чотирма ГР:

• усно взаємодіє;
• працює з текстом;
• письмово взаємодіє;
• досліджує мовлення.

У математиці оцінюють інші навички:

• досліджує ситуації та створює математичні моделі;
• розв’язує математичні задачі;
• інтерпретує та критично аналізує результати.

Наприклад, дитина може добре справлятися з обчисленнями, але гірше пояснювати хід розв’язання задачі. І все це оцінюється окремо.

В електронному щоденнику оцінки за різні навички маркуються позначками ГР 1, ГР 2,... — залежно від того, скільки груп результатів оцінюється на тому чи іншому предметі.

Які групи результатів оцінюють за іншими предметами ви можете подивитись у зразку свідоцтва досягнень.

Отже, оскільки зараз вчитель оцінює окремо різні аспекти навчання, батьки бачать не лише загальний бал, а й «карту успіхів» дитини — що виходить найкраще та де ще потрібно попрацювати.

Як виставляють оцінки в 5‒9 класах НУШ

Основні види оцінювання у 5–9-х класах НУШ:

• формувальне — оцінювання в процесі навчання;
• підсумкове — семестрове й річне;
• державна підсумкова атестація — її складають після 9 класів, але на період воєнного стану ДПА поки не проводять.

Формувальне оцінювання

Це не лише бали за роботу на уроці, які вчителі, до слова, вже можуть не виставляти. А й самооцінювання — коли учень самостійно підсумовує: «Я знаю…», «Я вмію…», «Я застосовую…», взаємооцінювання — коли відбувається перевірка учнів одне одного, оцінювання вчителем за допомогою різних карток, шкал, щоденника спостережень та інших технік.

Щодо поточних оцінок. У щоденнику може не бути щоденних оцінок. Це нормально, адже школа може вирішити відмовитися від поточного оцінювання. У такому разі дитину оцінюють іншими способами — через коментарі, самооцінку чи спостереження вчителя. Тоді оцінки за групами результатів ви бачитимете в щоденнику після перевірних робіт.

Чи будуть вашій дитині ставити поточні бали на уроках, можна дізнатися у класного керівника. Це питання ухвалює педагогічна рада школи до початку навчального року, тобто вчителі кожної окремої школи спільно вирішують, чи виставляти поточні оцінки.

Підсумкове оцінювання

Семестрова оцінка. Її виставляють за групами результатів. На основі балів за кожну ГР вчитель формує підсумкову оцінку за кожною групою результатів, потім на основі них виставляє загальну оцінку.

Якщо школа ставила поточні оцінки, тобто бали за роботу на уроці, вони теж можуть допомогти вчителю при виставленні семестрової оцінки, адже показують, наскільки активно дитина працювала протягом семестру.

У свідоцтві досягнень ви бачите й загальну семестрову оцінку, і результати за кожною групою.

Річна оцінка. Ґрунтується на семестрових, але враховує прогрес. Тобто вчитель може не просто вивести середнє арифметичне, а орієнтуватися на активність і поступ дитини. Якщо дитина в другому семестрі суттєво підтягнулася, це обов’язково враховують. Наприклад, якщо в першому семестрі з історії було 6, а в другому — 8, то річна може бути 8, бо дитина проявила старанність і наполегливість.

Отже, підсумкові оцінки в 5‒9 класах НУШ— це цілісне бачення всього навчального шляху учня.

Переваги оцінювання за групами результатів

Прозорість. Батьки можуть бачити, що саме вдається дитині на кожному предметі: писати, аналізувати, обчислювати, презентувати тощо.

Фокус на досягненнях. Старі помилки не «тягнуться за дитиною», якщо вона показує прогрес у навчанні.

Мотивація. Дитина бачить, що зусилля помітні, і це додає впевненості, надихає на роботу і знімає страх «поганих балів».

Індивідуальність. Кожен учень має свої сильні сторони. Хтось впевнено висловлюється усно, хтось краще проявляє себе в письмових роботах, а хтось особливо сильний у дослідженнях чи аналізі. Завдяки оцінкам за групами результатів учень може отримати високі бали саме за ті навички, у яких він найсильніший.

Батькам важливо пам’ятати: у НУШ головне не кількість оцінок у щоденнику, а прогрес дитини. Якщо виникають труднощі з розумінням оцінок за ГР, цікавтеся у класного керівника, як формується бал, і обов’язково підтримуйте дитину в розвитку її сильних сторін.

Ще батькам школярів радимо почитати, що чекає на дитину під час навчання з 1 по 12 клас.

Дізнайтеся також, як діяти майбутнім дев’ятикласникам при виборі подальшого навчання.